世界华人肌动学先行者何兆灿导师在《促进学习的三维、双向、一的》的文章中谈到：“学习的前提条件是：生命安全及社会安全，因此，提升孩子的生命和社会安全感，便是促进学习的前提”

　　2014-9-12我在理发店理发看见的一幕，让我不由自主地想起了何老师提出的这个理论。老板在给一个8岁左右男孩理发，我听见男孩说：“我害怕”，老板说：“你是男孩耶，是个男子汉，不能害怕”……没有声音，“先洗下头发”老板说，男孩躺在了洗发的躺椅上。男孩说：“没有安全感”(很难得这么小的孩子可以这么来表达)，老板说：“怎么会没有安全感呢?”外婆说：“宝宝你真棒!”，洗好发，坐上了理发的椅子，过了几分钟，男孩说：“我要尿尿”，老板说：“理这个发型不能动哦，坚持一下，很快就好”……又过了几分钟，“我实在憋不住啦”男孩说。无奈，只好让男孩先去尿尿，尿尿回来刚坐上理发椅子，“我要大大”男孩说(大大即大便)。唉……快去吧，又跟外婆一起到了卫生间，刚蹲下就听见男孩说：“外婆：大不出”。哈哈……安全感没建立，开始找事来了。外婆说：“那我们理好发回家再大”，“嗯”，男孩表现得很乖的样子回到了理发椅子上，刚坐下，“我要尿尿”的声音再次传来，晕!老板和外婆要崩溃了。

　　这时我理好发要离开，因为跟老板娘蛮熟，离开前实在忍不住跟老板娘说：“要允许他害怕并认可他的害怕(可以简单的回应他：哦，害怕呀)，告诉孩子我跟你在一起呢，更深入些可以问孩子：害怕在哪里?”。说完我就离开了，结果如何，我不得而知。

　　整个过程男孩一直用几乎没有变化的语调在说话，看起来挺乖，不象故意找事的样子。由这个孩子害怕理发这件事表现出来的状况，联想到不少孩子在学校里存在着许许多多的紧张源，或者是一次考试、一次测验、或者是作业没完成、或者是字写得不那么整齐， 又或者是一个严厉的老师，还有可能是跟同学闹矛盾了，也有可能是体育课上一个动作做得不够好看等等，因为这些紧张源可能会导致孩子表现得注意力不集中，动来动去，不断地制造些意外出来，或者是不断要去尿尿甚至是尿裤子。

　　记得我曾经带过一个这样的小朋友，上课第一天，她一会铅笔掉了，一会橡皮掉了，一会书掉了，就看见她一会桌子上，一会桌子下的来回折腾。对于新开班，我有一个常规做法，上课第一件事是点名，点到名的小朋友就过来让老师抱抱(如果哪天我忘了点名，孩子就会大叫：老师还没点名呢)，这孩子到第三节课，钻到桌子下面去的次数就少了许多，什么时候不往桌子下面钻我都没注意了。

　　这个理发的男孩尚能表达他的害怕，而在学校学习的孩子多数不能表达他们的紧张与害怕，即使表达了，也没人理会。对于男孩更是不允许他们有害怕存在，而更多的孩子则是无法意识到他们的紧张与害怕，包括我们的家长与老师也存在一个误区：认为那些在校调皮的孩子一点也不怕老师。而事实上孩子在课堂上出现的大多数问题都是因为没有给孩子建立好一个安全的学习环境。

　　亲爱的老师!亲爱的家长!是时候来建立孩子的安全感了，只要孩子感觉到老师喜欢他，他就觉得安全了，在这样的环境，他们才能更有效的学习，你们不想要的课堂意外事件及课堂问题也会随之减少。