注意力大比拼(说课稿)

　　一、说活动设计

　　教育是教师引领学生自主成长的过程。我国著名教育家孙云晓说：“教育是根雕不是泥塑，任凭所有教师按自己的感受，自己的体验去策划孩子的成长，这不是孩子想要的。”因为孩子是祖国的未来，教育是祖国的希望。在教育、教师、学生这个三维空间里，如果大家都为孩子创造一个美好的、宽松的、快乐的、自主成长的体验空间，我们教师就做了一项光辉的事业。本活动根据小学一、二年级学生的身心特点，完全采用体验，游戏等形式，遵循快乐的宗旨开展培养学生集中注意力的训练。在活动中把对于一二年级小学生抽象的“听”、“看”变成具体想象的歌谣和小学生喜欢的智力大闯关的游戏来设计的。

　　二、说活动内容

　　本活动依据福建教育出版社《中小学心理健康教育实用丛书》指导，根据我乡学生的基本现状改编的。心理健康教育课程的主要内容包括：学习辅导、人格辅导、生活辅导。本活动属于学习辅导，学习是学生的主要任务，学生在学习过程中会出项许多心理问题，主要表现在三个方面，即能不能学，愿不愿学与会不会学。能不能学就是指学生智能问题，指如何开发智力，提高智能水平;愿不愿学是学习动机的问题;会不会学则指能否适应学习环境，有无良好的学习方法、习惯与学习策略。

　　依据一二年级学生的年龄特点和心理特征应注重培养学生的注意力，注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。由于注意人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地考虑一定的问题，而不被其他事物所干扰;没有注意，人们的各种智力因素(观察、记忆、想象和思维等)将得不到一定的支持而失去控制。 “注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”故而培养注意力是一二年级学生学习习惯的关键所在。

　　三、说活动目标

　　心理健康教育课程作为学校健康教育的主要途径，与学校心理辅导、心理咨询工作相比，它不仅仅有治疗和预防的目的，更是一种主动的、积极的、发展性的教育活动，其主要的服务对象是大多数心理健康的学生。其目标是：维护学生心理健康;培养学生健全人格;开发学生心理潜能。

　　此课程依据小学一二年级心理健康教育课的目标：尽快完成从幼儿园到小学的转变与适应;注重培养良好的行为习惯。本活动设计三个目标：一是使学生初步懂得如何在课堂上集中注意力;二是通过训练听与看，提高学生有意注意的能力;三是学习歌谣初步了解学习的技巧。

　　四、说活动形式

　　心理健康教育课程常采用的活动形式有：游戏、角色扮演、行为训练和认知引导等几种形式。本活动依据一二年级学生的年龄阶段和心理发展特点，采用体验、游戏、讨论、分享、训练方法来开展活动的。中国青少年研究中心推出的体验式教育——阳光历奇，“历奇”是泛指不寻常的、出乎意料的经历或事情，往往带有刺激和惊险成分，也可表示从事冒险的突然行动;是指一个人离开个人安全舒适区，进入不肯定、不可知的处境，经历一些具有一定技巧难度，而且是陌生的、新鲜的、具有挑战性的、与日常生活方式不同的活动过程。历奇为本辅导的核心理念，即为：经历、体验、成长、快乐!故而此形式非常适合小学生活动课。

　　五、说学情

　　了解学生的背景状况，先行接触学生，是提高心理健康教育课程对学生有针对性和实用性的必不可少的手段。为此每次活动前都要通过个别谈话，小型座谈，家长问卷调查等形式了解学生需求，及目前状况。据了解发现本区域学生，注意力不集中，自律性较差;部分学生属于留守儿童，外来人口，还有部分学生没有上过学前班。行为散漫，语言表达极差，大多数学生都是老人带大的，没有良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，急需有待提高注意力的培养。

　　六、说活动流程

　　(一)热身活动

　　1、请你像我这样做，我就像你这样做(采用《智慧树》中的方法吸引学生的注意力)

　　2、击掌系类(手指操、快速击掌、变换击掌、击掌接力)

　　3、“快乐拍掌”游戏

　　在活动前之前，特意安排了三个游戏活动，目的是加强巩固坐姿和举手的姿势，调动了学生的学习情绪，打开心理安舒区，起到热身作用。很好的利用了金洪源教授的元认知心理干预，条件性情绪反映。

　　(二)小故事大道理

　　观看《小猫钓鱼》的动画片，引出活动主旨

　　根据低年级儿童喜欢直观形象的心理特点，精心准备寓言故事，并将学生喜闻乐见的动画片形式展现给学生，使学生在欣赏中受到启发，引发思考。

　　(三)大珠小珠落玉盘(训练听)

　　1、让学生辨别大珠小珠、缝衣针分别掉到碗(或盘子)中的声音差异。

　　2、学生在位子上坐好并慢慢紧闭双眼(或戴上眼罩)，不许睁眼看，也不能问老师和同学，只能靠自己的耳朵仔细认真地听是什么声音有几次?

　　3、教师按照大珠小珠、缝衣针的顺序，不断变化落珠高度位置，让学生反复仔细聆听共有几颗珠子落入盘中。

　　4、交流感受：

　　教师总结歌谣：

　　“听讲的时候，耳朵要像小白兔一样竖起来仔细听。”

　　此环节针对低年级学生自律性较差，在课堂上经常注意力分散，严重影响了学习效率。故而采用体验式教法，让听、看、想，说的方式掌握学习的秘密，使学生在思考着体验，在体验中提升认识。

　　(四)注意力大比拼(训练看)

　　第一关：舒尔特方格

　　第二关：找不同

　　第三关：找五角星

　　第四关：丛林寻宝。

　　教师总结歌谣：听讲的时候眼睛要像鹰一样盯着老师不放松

　　在这个环节中为学生提供了数数法、视物法、跟踪法等多种训练方法，可操作强，通过多种训练看的方法使学生的注意力水平得到有效提高。

　　(五)心灵营养餐

　　1、分享

　　2、心星小语：做任何事情都要认真听，认真看，集中注意力，才能把事情做好。

　　在游戏中时，引导学生交流、分享课上的收获，让学生反思，在反思中增强意识。

　　七、说活动感悟

　　记得德国诗人齐乐的一句名言：“只有当人是完全意义上的人时他才能游戏，只有当人游戏的时候才是完全的人。”从而说明游戏在人类发展和文化中起到重要的作用。故而我在小学心理健康教育活动中主要采用游戏的形式，此形式深受学生喜爱。有效地调动了学生的学习兴趣，正如中国心理教科所张梅玲教授所说：“人在兴奋地状态下大脑才能分泌多巴胺，这种物质能使人长期沉浸在某种状态中。”如果学生通过游戏使大脑分泌的多巴胺，此时在嫁接一个学习条件，这不正是金洪源教授的元认知心理干预的条件性情绪反应吗!通过本活动的有效实施，学生虽然能很好学会听、看的具体方法，但是能否有效地应用到课堂上，还需日后加强训练。

　　在活动过程中，我始终采用比赛和鼓励相结合的形式，教师和学生愉快体验、互动，课堂气氛和谐，学生在快乐的游戏中体验，在体验中成长，在成长中感受快乐!