心灵的触碰

【案例】

   冬天的干冷让人受不了，还好有阳光的陪伴，让我享受到冬日的美好。吃过中饭，搬张凳子在窗前，面向阳光，闭目而坐，温暖的阳光洒在脸上，身上，寒冷即刻逃离，舒适惬意慢用上心头。

朦胧睡意中，忽听一声略带哭腔的轻声呼叫：“老师，我不想参加文艺队排练了。”

睁开眼，面前是两个三、四年级的小女孩，其中一个穿着黄棉袄，手拿着纸巾轻轻拭泪，另一个穿着红棉袄的同学立在旁边，眼里充满了同情与期待。

“怎么了？有什么想法吗？”

“我不想在参加文艺队的训练了。因为我家离学校比较远，我妈没时间来接我。还有，小队长总是骂人，我受不了。文艺队的李老师说不参加要您批准。”

“不急，我们先谈谈，分析一下，再做决定，好吗？”

 孩子点点头。经过一番询问后，我得知，她要离开舞蹈队的真正原因是小队长骂人。于是，我问：“小队长只骂你一个人吗？”

“不是，他谁都骂，做好了也骂，我受不了他总是骂人，不想参加排练了。”

“其他同学听了小队长的骂是什么想法。他们也要退出吗？”

“不是，他们有的会跟小队长理论，有的就不理会，当没听见。我听不得他骂我，一听心口就会痛，因为我做过心脏手术。”

“那就是了，别的同学都不会因为小队长的骂而退出。你为什么要退出呢？要知道，人的成长过程中不可能不遇到一点挫折和失败，我们要像小树，小草一样，经得起风吹日晒，经受住各种困难的考验。小队长骂人的问题，可以跟老师说，让他改正。你也可以做得更好，让同学们选你当小队长，相信你会做的比现在的小队长好！”

“如果我当，我一定不会乱骂人，队员没做好的，我只会告诉他哪里没做好，让他改正过来……”

“好了，现在你提出的两个问题都不是问题了，你还要退出吗？”

“如果小队长不再骂人，我就可以继续参加。”

“好的，你没问题了，老师倒一个问题。刚才你说，你做心脏手术，听了小队长骂人，你会感到胸痛，是吗？”

“是，有时候训练量大了，也会感到痛，我妈妈告诉老师让他给我训练量不要太大。”

“心脏做了手术，不太适合大量运动，要如何注意应该听取医生的意见。建议你家长带你到医院再检查一次，听听医生的意见。如果不是和舞蹈训练，应及时退出，改成器乐训练，好吗？”

“好。”

“以后，遇到一些问题时不要太心急，要沉着冷静。好吗？在你感到无助的时候，你身边这个好朋友陪着你。你真幸福，你应该怎么做呢？”

“谢谢你，王娟！谢谢老师！”

“好的，退不退听听医生的意见，好吗？以后遇到这样的问题还哭吗？”

“不会了，回去我向我妈妈说清楚，校长再见。”

“再见。”

上课铃响了，孩子开心地回到教室上课了。

【案例分析】

与小女孩的这段谈话却留给我很多思考：

德国哲学家、教育家雅斯贝尔在《什么是教育》一书深刻地指出：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”当今的一些教育家甚至认为：教育就是要给生命以幸福感。在处理本案例时，首先从生命意识、关爱生命的角度教育学生，理解生命，舒展生命的价值，积极关注学生的生命体征，把学生的生命当成挚爱；其次才是德育的教育。

深刻的理解再好的教育必须是学生接受的教育，这样才能取得好的教育效果，要使教育变成学生接受的教育，就需要教育者重视学生的心理需要。结合心理学家马斯洛的需要层次理论，特总结教育感悟如下：

第一，满足学生爱的需要。教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，是严与宽的结合，是理智科学的爱，是积极主动的爱，和风细雨的爱，是深沉博大的爱。这种爱“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱。这种爱不分高低贵贱、不分成绩好坏，而是平等地爱每一个学生。这种爱是感染力、号召力、推动力，它是是一种责任，是一种力量，他能开启学生的心灵，能使学生树立信心。

第二，满足学生尊重的需要。心理调查表明，受学生欢迎的老师都是尊重学生的。想得到学生的尊重，就必须先尊重学生。现在的独生子女个性强，有自己的判断能力，他们接受的教育是有选择、有条件的，越是尊重学生，对学生了解得透彻，越能使双方心理能够相融，老师才能成为学生的知心人。

第三，满足学生的表现需要。人都有表现的欲望，都想得到别人的注意，这种需要得到满足时，人会有一种自豪感，能使人信心百倍地投入到学习和生活中。新的课程理念要求教师关注每一位学生，让每一位学生得到表现的机会，让每一位学生在表现中体现自身价值。

第四，满足学生自我实现的需要。新的课程理念要求我们要全方位肯定学生的价值，改变单一的评价体系，每个学生都有闪光点，在闪光处发挥特长，同样也是学生成功的体验。

我庆幸自己在听到小女孩提出退出文艺队训练的请求时，没有冒然地同意或不同意。经过这番谈话，我帮助孩子分析了困扰她的主要原因。让他懂得成长的过程中如何面对困难和挫折，让他懂得拥有朋友的关心和帮助是幸福的，要心存感恩。更重要的是从中，我发现了一个更大的问题——他的心脏做手术，从而让他根据身体情况确定特长发展的方向。

其实，教育并没有固定的方法、统一的模式和万能的技巧，关键是让学生充分信任老师。老师要从爱学生的角度出发，用爱包容学生，用行动感化学生，使学生觉得老师可亲可信，正所谓“亲其师，信其道，续其志”。处理问题时千万不要急躁地妄下断言，粗暴地批评学生，而要动之以情，晓之以理，以宽容的态度对待学生，以和风细雨的话语疏通学生思想。就像教育家魏书生所说：“更深刻意义上的教师就是从根本上改变学生的个性、欲望、素质”。我想，老师的理解和尊重就像阳光，照进孩子的心里，会让孩子更加活泼、健康、快乐的成长。