老师和家长应重视孩子的“学习障碍”

　　心理治疗师 程李梅

　　在我的心理咨询和治疗经历中，已接待好几例因孩子好动、注意力不集中、不安分;做事拖拖拉拉、丢三落四、作业和考试不是看错了题就是漏做了题;对一些很简单的话意要说好几遍他才能理解;辅导孩子功课，刚讲过的知识过一会再问他就忘了，对一些精细的手工活难以完成等等现象而来咨询的家长。当孩子出现以上症状时，常被老师和家长冠以各种各样的心理学名称来描述，如不专心、注意力不集中、多动症、对学习没兴趣、缺乏自信心、粗心、学习态度不佳等等，这些孩子对一些普遍认为简单的事情难以应对变得很艰难，让老师家长大伤脑筋，贬低、责怪，甚至打骂孩子，长期以往对孩子造成深远的负面影响，自信心大大降低，反复体验挫败感，从而使他们变得孤独、离群，以及产生烦恼及沮丧，进一步演变成严重的行为问题，从而影响人生道路的发展。老师和家长也许并未意识到，这样的孩子可能是“学习障碍儿童”，是学龄儿童中的一类特殊群体，在小学生中比较多见，约占学龄儿童的5%—10%。

　　那什么是学习障碍呢? 学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或

　　引起学习障碍的因素有生理、心理、社会因素，家庭和学校是其患病的主要因素。家长对孩子的态度、期望及教育方式不当，或教师的偏见、教学方式不当、学生曾受教师的严重体罚或心理惩罚等都会导致儿童在情绪、认知等方面发生问题，进而出现学业成绩不良;反过来，儿童学习成绩落后，家长和教师又采用不适当的情绪和方法进行管教，常常错误地认为是孩子不爱学习、贪玩，不承认他们是学习障碍，这给儿童的学习和生活带来很多烦恼和痛苦，也给家庭和学校带来很多负担和无奈，从而导致和加重儿童的学习障碍。

　　学习障碍的诊断需要专业的评估，做到早预防和早干预十分重要前者包括加强围生期保健作到优生优育防止烟酒毒等有害物质的侵害正确开展早期教育;后者一旦发现儿童有阅读、写作、算术等学习技能的异常时及时就诊尽早进行心理咨询与指导通过一些特殊训练可以帮助这些孩子学会利用视觉、听觉和触觉来改善他们的学习障碍，教师和家长应注意了解学习障碍儿童的特点，接纳、理解患儿，采取适当的教育教学措施，减轻其学习障碍的程度，提高其学习能力和学业成绩。特别强调：“学习障碍不是病，而是一个学习能力发展不平衡的问题。不要用有色眼镜去看待这些孩子。