语文教学技法拾零

　　张丽霞

　　语文学科新的《课程标准》反复强调学生要主动进行探究式学习，强调教师是学生学习的促进者、组织者，改变了过去的语文课的教学方式，把一味的教变成了一种新的自主、合作、探究的学习方式，为了更好的适应新的课程改革，为了更好的培养学生的综合素质和能力，笔者认为语文教学技法必须需要探究，但是还很不成熟，略思如下：

　　一、 激趣

　　兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的心里倾向。兴趣的力量，正好我国古代教育家孔子所说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说：“对一切来说，只有‘热爱’才是最好的教师。它远远超过责任感。”这样的至理名言举不胜举，这样的典故随处可见，然而在我们教师中如何的运用它，如何地发挥它的作用，还有待于考究，小学生的兴趣培养，语文课堂上是发展学生，提高学生的最佳时机，为了保持长期的学生永不衰退的兴趣，必须不断地研究技法。如：教《海上日出》时，教师应结合看过大海的经历，把你在大海上看到的日出娓娓动听地介绍给学生，使学生感到真实，可信，当学生有了初步的印象，在心中泛起波澜的时候，你再让学生说说你看到的大海是什么样的，在电视里，在电影里，在图片上……说完之后让学生想象下，你心中的大海，用你的语言描述下，最后再出现你所制作的课件，孩子感受到了我心中的大海是那样的美，是那样的有诗意，是那样的有情趣，看着画面欣赏着音乐，一幅大海的美景在孩子的头脑中清晰地浮现，在孩子的心中体会和感悟到了身临其境之感。激发兴趣，不仅要有方法上的机变，也要有内容上的突新，每堂课都要有新的东西奉献给学生，同样的一句话要换个说法，同样的一个词要有不同的启发，使之产生新异刺激，从而引起强烈的探求欲。

　　二、 幽默

　　前苏连著名的教育学家维提斯洛夫认为：教育办法使他们在听的同时自觉地动脑筋，使学生在获得知识的同时，学会并掌握求知的方法，那就需要教师进行诱导，在激发学生兴趣的同时，要诱导学生感受讨论问题和解决问题的乐趣，使学生乐于讲话，乐于自己解答，学会解决问题的方法。只有当孩子们掌握了思考的方法，尝到了由思考得到的甜头后，他们就会象鱼儿在水中寻找食物一样追求知识，新课标要求我们不要把现成的东西喂给学生，也有道理的，因为教师不能永远跟着学生，学生也不可能终身依赖教师。因此我们不能以教完课本为目的，而应当以教材为范例，让孩子们学会思考，掌握学习方法，如：第九册语文《草原》中有这样的一句话：“这次，我看到了草原。”从字面上看是比较好理解的，可以不讲学生自通，可是教者要适时的投下一块小石子，让平静的湖水，泛起涟漪，“你读后觉得作者是第几次到草原?”在教师的诱导下，在学生的讨论中，真正弄懂了此话的含义：到草原看一看是‘作者’由来已久的愿望。这次有机会到草原来，终于实现了‘作者’的愿望。经过讨论研究最后得出结论，作者是第一次到草原来。”这从表面上看一个可问不可问的问题，但从培养学生思维发展来看还是必要的，因为教师经常这样诱导学生思考，诱导学生分析，久而久之，学生的智力就会得到开发，学生的能力就会提高，学生的表述就会准确，这也正是语文学科所要达到的教学标准。

　　三、 创新

　　创新是时尚的名词，也是人们追求的渴望，新课程强调学生有创新意思，培养创造型人才，我们知道，创新品质不是一朝一夕能形成的，是需要长期培养及潜移默化影响的，而小学生的学习主要是在课堂中度过的，课堂教学是培养学生的主阵地，教师在课堂教学的实施过程中，要利用丰富的语言，合谐的气分，分析问题和解决问题的能力，来教育学生，来指导学生，如：在作文教学中，孩子总觉得写作文难，作为教者就应让学生感到有东西可写，要让孩子脑子里有东西，就要着重培养孩子的观察力，把握人物和事物的特征，抓住活动或者事件的重点，训练学生分析综合、推理、概括的能力，帮助学生开阔视野。如：一个孩子写了一篇题为老牛的作文，有这样的一段话，当看到我家的老牛在田里劳作的时候，看到老牛瘦弱的身躯的时候，我的心久久不能平静，当我闭上眼睛回想的时候，我的脑海里出现的不仅仅是那头瘦骨嶙峋的老牛，而是许许多多象老牛一样的勤劳的农民伯伯。我好象看到我那驼背的爷爷在田里劳动时的情景，老牛与人表面看来共同点甚少，但孩子们居然在这两者之间找到了相似的东西，为什么孩子会想到这些，这也是老牛的精神感动了孩子们，这也是老牛的奉献精神感染着孩子们，作为教师要看到孩子的潜能，要看到孩子的表达意境，让孩子有更广阔的写作天空，这就要求教师在平时的课堂教学上符合创造的要求，不要搞花架子，不走过场，从词到句、从句到段、从段到篇章，多让学生去思考，多让学生去探究，让孩子自己去寻找学习的方法，让孩子去发现大自然的美，让学生学会欣赏，让孩子学会赞扬，教师的成功是学生心灵乐曲的弹奏，教师的可贵是学生智慧的展示，让创造之火永远燃烧。

　　总之，语文教学的技法是展示不尽，揭示不完的，时时都有新的技法产生，那就要看我们的教师是不是能够体会到的问题，综上所谈，兴趣是学生学习的源泉，幽默是教学成功的保障，诱导是学生学习的有效途径，创新是教学发展的必然，因此我们教师要立足长远，要有战略眼光，要把新课标的要求带入到每一节课，做到有思有解，有实有果，走出一条创新之路，让我们的孩子真正感受到教师是可敬的，教师是可赞的，教师是最可爱的人。