六一儿童节前，一次作业辅导课，一个八岁的小男孩把作业交给我，我发现几处错误并给他指出来，并说拿去修改，还说了一句如果修改错了我就会打他手板。（当然这种说法也可能是欠妥的）

　　他很快做完交给我，我发现了一处错误，就打了他一个手板。是一根很细小的竹枝条，打得并不重，我也不怎么打人的。他被我打了以后，眼睛盯着我，眼神里流露出愤怒，不满，难受，更有无奈。看到这个样子，想到六一儿童节很快就要到了，我心疼他，我得帮帮他，怎么办呢？我立刻把自己的手放在桌子上，有点开玩笑地说打吧。（平时我们常常像朋友一样闹，我把手放在桌子上他来打，在他打得有劲的时候我会把手缩回来，他的手就会打在桌子上。这样我们都合理的表达了攻击性）。他打了几下，我也缩了一次，我感觉到他十分愤怒，如果我缩手的话，他可能打伤自己的手。他还要预防他的手不要打在桌子上，打不痛快，情绪宣泄效果不好。所以我就把手掌放在他的身前，悬浮在空中，说你打把，他使劲打。（当然我能够承受的，没有什么关系的）他边打我边数，他使劲打了两百左右的时候，我拉着他到一个垫子上，喊他使劲打垫子，边打边数，他用力打了大约两千下，打着打着他就笑了。旁边的同学说他笑了，老师的方法真好，不愧是心理老师。

　　中午的时候我给他的父亲打了一个电话，更多的了解他的情况。他的爸爸妈妈都是关心孩子的，只是方法简单粗暴。他爸爸常给我说老师你给我打我的学生，我是不会怪你的。学生有时候会在家长面前撞墙，他的妈妈看见他撞墙，就会使劲喊他撞。他的爸爸在教育孩子时常常动用武力镇压。这几年孩子是住在他姑父家的，他的爸爸因为工作不能把孩子带在身边，也有愧疚的。他姑姑不在家，姑父不情愿带这个孩子，总是数落这个孩子的不是，孩子总是反叛。他的父亲对他的姑父说，你使劲打他，难道他还打得过你吗？和他父亲通电话后，他的妈妈给我电话过来，说老师这样做不行，你这是在纵容他发怒，他以后就会继续发怒，会形成习惯的。我说他发怒的时候我可以镇压，可是你们在家镇压他发怒，我也压制他，他的怒火怎么平息。假如你发怒的时候，被压制下去，会出现什么样的情况。他妈妈电话后，我在想我这样做对吗？下午放学后我来到他姑父家，一方面理解他姑父的心情，带别人的孩子责任大，好像还没有功劳，这个孩子确实淘气的，另一方面说了我的一些看法，我也看到孩子的缺点，更看到孩子的优点，还具体指出了孩子的一些优点。

　　接下来的几天我在想这个孩子会怎么变化呢？我也留心观察孩子。三天后孩子又去使劲打垫子，但老师和学生都知道，那是假装在发脾气，有打垫子的行为，没有发怒的情绪。他甚至以为使劲打垫子是他可以引起关注的一个点，我语重心长的说，你不要以为发脾气打垫子是好事情，那是老师在帮助你治病呢？一个星期后，他平静多了。我对他说你心情平静多了，应该感谢我呢，他说不，我才不呢，您把我的脾气打翻了。我说你是觉得这脾气是你的一个东西，好像是你身体的一个部分，被老师给你弄丢了，他连连点头。我说我知道你的心理了，他俏皮的说早知不告诉你呢。