为什么我们和孩子都有说一套做一套的情况出现？

考试快到了，家长和孩子们压力也会越来越大了，当我们压力大的时候，我们的思想就会变的焦虑和逆反，甚至会完全失控，而当时人可能完全感受不到。因为压力大的时候，我们的思想，都陷入感受当中。有可能我们原先很想去做的事情，变成我们现在不想做的事情，甚至对着干的事情，那就是思想的逆反，也就是被感受控制了思想的方向。如果这个时候孩子再受到批判或者是否定的话，思想就会失控，变成针对人而不是回到事情本身的层面上了。孩子们并不是拒绝读书，有可能他们是在拒绝我们的批判或者否定。孩子们并不是故意的，他们有可能只是不知道。

小心教导他人自控前自己已经失控

如果些家长听到这里，还是很想说说自己的孩子是不一样的：他总是爱玩，不爱学习。不尊重父母，不听父母...等。请注意，当我们说出这样的话时，有可能我们自己也正在失控，我们原本是支持孩子的人，如今竟然也去评判否定自己的孩子。这种思维的结果 ，是不让孩子活好，而不是让孩子该怎样的活好。

先接纳再引导

所以开始的时候，我有一个建议。我们可以先想想，无论过去怎么样，无论未来怎么样，孩子就是孩子，孩子就是我们的孩子。感觉我们有一口气能放松的话，我们再走下去会比较实在。我们叫这一口气，叫做接纳。没有接纳的话，什么思想都会失控，什么思想都会逆反，什么感情关系都变得虚伪。

自己先爱够自己

看到孩子不如我们心里的样子，就对自己说：

无论过去怎么样，无论未来怎么样，孩子就是孩子，孩子就是我们的孩子

改变结果的最直接方法是改变思维 

思维决定思想，思想决定行动，行动决定结果。

能够改变思想的是思维，简单来说就思维就是一边想而一边在看自动整合的思想。平日我们说：看着办，就是思维的一种模式。思维最主要是在生活中，想出自己要走的路，自己要计划的路，自己控制自己的生活和未来。当思维有了出路，感受也会改变，有希望的感受，正能量正向的感受，所谓的动力、能力、情感、兴趣、专注...也会一起被激活。所以也可以简单来说，孩子如果读书好，或者读书的态度很好，那就是因为孩子有了自己的思维。表里合一地，走在自己生命成长的路上。

就思维而言，生命就是不停止的学习动力，只要我们可以接纳眼前的东西存在，我们自然会学到这个东西和管理或教导这个东西的发展，也就是我们常说：看到做到的能力，说到做得到的能力。

简单来说，改变思维最需要学习的是如何去爱

爱，就是不计较喜不喜欢，要给的就给，不问结果不求回报 。要学会爱上自己原本不喜欢的东西，使他变成自己的喜欢和需要。一般来说，孩子学习动力，原因是成人的思维常常是被自我限制和否定，而不是被引导和激励。

放心吧思维天生就是自动运作

想读书的人，他的思维自然给他想出一条出

路，而当生活上遇上什么困难的时候，思维也会为他解除障碍，直至他做到读书为止。可是我们过去的教育，更多是威逼利诱，让孩子想去读书。这方法，就算错了，调整一下就好了。问题是这方法会忽略创造孩子自己本身思维空间。如果忽略了孩子自己本身的思维成长，再好的方法也是没用的方法，就算孩子拿到很好的成绩，也并不意味着他今后人能做到。

跟思维对着干的会出人命 

有时人做了过多自己不甘心情愿的事，又没有自己思维的人，可能会失去自己存在的意义，也就是轻生。去年又有一个考上了清华大学的孩子，留下了遗书说：你们想我做的我做到了，请你们不要把我葬在这里，我讨厌这这里。这就是曾经自以为管教有方的家长，—手弄成不可挽回的结局，知道后才后悔莫及。一直以为自己教育的方法好，孩子听话，出了好成绩，就以为是成功的全部。其实，真的全部，是孩子自己想得到和做得到，也就是发展孩子自己的思维。

教育孩子成为真的自己

强加别人的思维是心理病态，控制欲，强迫症，跟真的爱不爱孩子和真的为了孩子好，完全搭不上边。

要是真爱孩子，真的为了孩子，把思维还给孩子自己。

帮助孩子创造自己的思维空间，让孩子自己的想法

如果 我们能够帮助孩子创造孩子自己的思维空间，我们也就有了自己思维的自由和自控。例如，我们说：孩子你的想法的很好。这当中, （你的想法）就是了一个孩子的思维空间。不管孩子怎么说，怎么想，也是可能的，也是可以的，而不影响到我们和他人的思维。你想是这样，我想是那样，他们想的又另一个样，我们彼此间是没有抵触和矛盾。说说自己的想法而已，但是有空间能人说说想法，人的情感就可以流动。我女儿前两天就打电话给我说：爸，我想你买一双三千元的波鞋给我。大家知道我怎样回应她吗？ 是的，女儿你这个说法很好。

有思维空间人就自然有思维、有自己的出路

如果平日，我们总是跟孩子说：你看看，看看别人家的孩子是怎样的话。因为比较，孩子会失去自己的思维，否定了自己思维空间存在的可能。每一个思维都需要思维空间才会有，才会出现。 没有思维空间，一定没有思维的发育和成长，有了思维空间就一定有思维的自然出现。

例如，我们说：孩子如果你考到一百分，你想要什么奖品。这里就有两大个思维空间，一是奖品，孩子的思维有可能会想到自己想买的东西。二是考到一百分的方向、方法和路径。我们平日可能全程都跟孩子想好，安排好这些，孩子自己本身可能是看不到的，有些孩子甚至真的会觉得，考试读书是家长的事。而不是自己的事。

所以我建议一下大家多这样说话

无论大家管教的水平多高，大方向和大道理多么好，跟孩子说完了些什么，都多问一句：孩子你认为呢？然后，听听他们怎么说。孩子有没有自己的思维，有没有自己的三观就看这里。有没有，正不正我们等他们说出来以后，我们再去引导 。别让孩子的思维和三观在孩子自己的心里憋坏。

告诉大家，所有的严重的心理问题，都是因为憋坏了而来的。你多问“孩子你认为呢”，多听孩子说，比起单单自己说，更加有用，意义更深，而对孩子的帮助就更大更多。

大家认为呢？

培养孩子思维空间的入门的一句话就是：孩子你认为呢？

如果大家都能够对着孩子说，孩子，你认为呢？那就好办。我们就可以去系统地了解一下思维和创造孩子的思维空间，那么我们在管教孩子方面，就有了正确的方向。

准备好了我们就来了

思维有转有不转的可能

首先，思维和我们的地球一样，都是不停在转的。地球不转的话我们就完了。思维在贴标签，在死背书的时候，思维就可能不转。人在生活上如果思维不转的话，就像我们的走路就不会转弯一样，也没有应变能力，所以很多人遇到问题的时候，他们的第一个反应，就会问为什么？有可能是他们的思维是不转的，满脑子都是没有意义的标签。

如果我们的孩子考试了，如果孩子的思维也是不转的，那么只要考试题目绕一点，或者某些词汇和平日学的不一样，有可能就不会解题。当人思维不转的时候，就会被自己的感受所控制。所以一旦不会答题，就失望，就想哭，那是正常的。人，一旦思维陷在感受之中，思维也是不转的。越不转越陷，越陷越不转，恶性循环。

解决恶性循环的基本功是用时间空间

所以智慧的家长或者老师，在考试的时候，他们会创造孩子的思维空间，让孩子的思维，有可能转动。比如对孩子说：孩子如果你遇上不会马上回答的题目，就先做下一题会回答的题目，等到做完会回答的题目，才回头去做那些不会回答的题目。因为有些题目，我们的大脑需要一些时间，才会想起来的，所以你不用太紧张，先做下一题。这样去说，就是用时间去划分出孩子的思维空间，有了多一些思维空间的话，孩子就不会在一个空间内，卡住不转。

请谨记有思维空间思维才能转

思维本就是不停的转，不过前提是，思维需要有一个思维空间才会去转。一个人的思维空间，可以分化出无限多的思维空间，任何一个思维空间有思维的转动，那么整个自己思维空间的思维空间，都会有思维和转动。这是很重要很重要的一点。牵一发动全身，我们分化出多一空间的话，不就是有无限多个全身。听好啦，有时候牵一发动全身，有时候牵一发动全身。大家体会和感受一下，是不是有无限多的时间，还没有被牵动呢？那我们会不会也跟自己的思维说说，有时孩子不听话，有时候不爱学习。看看我们自己的思维，能转出些什么？说来听听！！

大部份人的思维都不像大家现在会转动了

思维本来就是按照向前的时间滚动，那就是我们想的，应该是以下自己想做的事，未来可能自己会去做的事。不过，除了真的很实在的人，或者有人感到肚子很饿，感到很急要去洗手间以外，我们大部份的时间，思维可能都不是向前转的，都不像是在想我们的前途。原因是每个思维都有自由，不是时间动了，思维就一定要去动。孩子都明明长到十八岁了，有些家长还会用孩子还是BB的思维，去想孩子，管教孩子。这不是说对错问题，而是说那些家长和我们一样，有思维的自由，跟时间对着干，那是可能，也是可以的。所以我们可以说，思维也有自己的自转，到底向前滚动，还是不滚，还是后退。所以有时候，有些人在我们眼前转来转去，我们会说：滚，意义就是让他的思维，向前看，向前转的。可能大家都没想过，除了有时候，滚，也是有创造他人思维空间的功能。

思维滚不滚都有深层意义

好了，前、中、后的转动，中那个卡住没有向时间滚动的话，也就是没有真的向前，没有前途，原地转圈。不过中那个，不是罪人，他是我们思维的接纳，或者叫体会状态，就是我们说看着办，看着办中的看。这种状态会让我们看到真的孩子，而且孩子要是去真的听你，真的改变，也是在孩子接纳或体会状态，作为入口，作为交接的。但是一般人都看不到有这一个中的存在，总是以为这是个非黑则白的二元世界。

为什么这个世界会有心理问题呢？

因为刚才所说的前、中、后，的中大部份人都是看不见，变成一前一后的成为了一个正反方向的冲突，那就是前撞后，后撞前，在中间原地自转。在后现代心理的体系中，向前那个代表情感的发展，也就是为了自己喜欢自己想要的方向发展，转去喜欢那里；向后那个是欲望的发展，也就是害怕失去自己喜欢和自己想要的方向发展，越想向前就越在后退。

 所以这里的思维冲突，如果中间那个真没有看到的话，那么就是到底想要，还是怕失去的冲突。我们可以感受一下，当我们无心工作的时候，可以去想想，到底是工作想发财，还是怕没有钱花的冲突。感受到什么，如果说两样都有，那无心工作就是对的，因为两边两边的冲突，消耗了自己的动力。

消耗动力更大的一件事情，是跟自己对着干

 冲突有人会说成为自相矛盾，可能大家都会发现，好像身边的亲友，都像是经常自相矛盾。我们那位要考一百分的孩子，天天说要考一百分的孩子，但是却天天不去复习，就去打游戏。就是自相矛盾，他的思维在自转中，而没有真的向前转。就是说他的行为没有真的向前转，而且在生活自己的行为，跟原本想要的行为，刚刚相反，也就是我们常说的说一套做一套。其实当时人是不知道。也就我们我们的孩子，有时候并不是故意跟我们对着干的。

思维成长的方法，就是让他学会自己选择

孩子经常我遇到冲突的话，有可能是我们家长的问题，少的时候没有给他学好我选择决定，所有有在冲突中选择一方的能力，在生活中没有自控能力，是不会用自己想法去走，懒得管他管他是喜欢还是害怕。

孩子要再有自己的思维，那就要我们一起放下

 现在要教好一个思维，真的学坏一分钟，学好要三年，说明什么呢，要一个思维不转或者后退，除便贴个标签就搞定，如你永远没出息。听了，又信了，又记住了的孩子，我们想让他再向前都难。但是我们要教会一个思维向前转，第一我们要放弃自己固有的思维，也就是一直以来的对孩子的偏见，让这个孩子，在我们自己的思维空间来乱转，让他看到选择，作出选择，让他积累自控选择的能力，点点滴滴地积累，组合，整合出他自己想要的未来，然后提供足够的资源，守护他走出第一步，引领他取得成功和自信后，还要在他的思维世界消失，他日后才会有向前传的思维。这要花上血本，而且还是给他无数的接纳和肯定，如果失去耐性和坚持，还会前功尽废。所以有时候，我们当导师的会让家长非常讨厌，明明以为送去什么学校，交了学费，孩子什么前途都有，哪知道原来门都没进。

除了前转还有公转，就是爱的正能量关系 

 别误会，不是老师责任推给家长，也不是家长将责任推给老师，就是思维的转动还有一个特性，就是公转，也就是思维，到底是围着谁的思维空间来转。如果孩子有意无意地学爸爸的话，他的思维就自然围着爸爸来转，爸爸和孩子的关系是彼此，让对方感受到肯定的话，那么孩子的思维就会因爸爸而向前转，连同学习的能力、动力、兴趣、专注力等，都会被激活。

如果，孩子和爸爸的关系，存在否定和拒绝的话，孩子又会回到卡住的自转状态中，有气无力，做事总跟自己对着干。这个时候，就一定要先处理关系，不然就换一个关系，再说思维或者事情。不是换个爸爸，而是换一个孩子能围着他来想的人，如老师，英雄，名人等，最好是跟孩子自己目标的名人。那就可以让孩子以公转，推动前传，满血复活。

爸爸记住围着你转不等于爱

 我们大概也把思维和思维空间都说了一下，这里好像有些妈妈不太高兴，我也怕我们日后的妈妈学员不去围着我们来转，我们这说多一点更深层的关系和思维空间，就一点而已。小孩天生就会特别爱爸爸或者妈妈中的其中一个，如果爸妈给孩子感觉到是恩爱的话呢，孩子就会吃醋，爱妈妈的话，就会把爸爸看成为情敌，打不过情敌的话，就会去学情敌的样子，也就是思想围着爸爸来转，所以研究父子情深的人要注意这个逻辑关系，而妈妈也不用吃醋，孩子学爸爸，有可能只是打不过他而已，真爱是给了妈妈的。

现在妈妈高兴的话，我们就总结一下，我们今天说的就是创造孩子的思维空间，来创造和管理孩子自己的思维。而很多的所谓学习问题，心理问题都是思维本身不存在或者不转所至。思维有很多不同的转向，而重点在于最终让孩子自己去向前转，也算是完成我们爸妈和教育的使命。

从生活的表面情况来看，人世间的事情等等种种千千万万，但是从深层来看，都是如何去思维的问题。今天主题是做到，做到就是要思维和行动、生活一致，才是真的做到。当中到底还有些什么，有什么变数，和有什么方法，可以使我们的孩子和自己都是学到而做到的，以后我们会一节一节地跟大家分享。

我是小哲同学，黄天扬博士下次见。