家庭原因：

　　揠苗助长——不顾孩子的生理和心理发育的客观规律，害怕孩子“输在起跑线上”，逼迫孩子过早接触文化课，结果孩子“累倒在起跑线上”。

　　负性评价——不顾孩子的感受、尊严，给孩子从小贴负性标签。

　　完美主义——家长不肯定孩子已经取得的成就，一味强调要“更优秀”，结果孩子希望得到肯定的自尊心受伤，产生抗拒心理。

　　己身不正——家长教育孩子要上进，自己却沉迷烟酒、赌博，虚度光阴，孩子会感到心理不平衡。

　　家庭关系——夫妻关系出现问题导致孩子焦虑，不知所措。

　　学校原因:

　　1、学习和劳累建立了条件联系——幼儿园就开始的文化学习，让孩子特别是学习能力较低的孩子感到是很大的负担。

　　2、学习和乏味建立了条件联系——学生“朝五晚九”(早晨五点起床晚上九点休息)的学习，接踵而至的作业，大人都受不了，何况孩子。

　　3、学习和丧失自尊建立了条件联系——班级排名、重点班和重点校的划分，让成绩不好的、意志力薄弱的孩子学生无法体验上学的快乐。