个网络的咨询者，说她是躯体化的病人，需要我的帮助。

　　案例：

　　1.初一男生，复读后还是不能去学校。一进学校的门就头疼、肚子疼。

　　2.高一男生，假期离家出走过，九月份开学后不想上学，经过家长的引导，虽然能上学，但是总会出现意外：自己摔伤了胳膊，请假半个月以上;刚见好要去学校，又跟人打架弄破了脸;可以说是事故不断。

　　3.以前在读经班的一个孩子，上课就说肚子疼，六日基本身体健康，一到周一上学就会发烧。

　　4.我：过敏性鼻炎多年，中药、西药没少吃，始终不见好。

　　相关知识：(摘自百度)

　　神经症(或神经官能症)是比起精神分裂症、严重的抑郁症焦虑症均要轻的一组与心理或和躯体不适有关的功能性疾病的总称。其分类大致如下：癔症(Hysteria)、强迫性神经症(Obsessive-compulsive neurosis)、焦虑状态(Anxiety state)、抑郁性神经症(Depressive neurosis)、恐怖症(Phobia )、疑病症(Hypochondriaisis)、躯体形式障碍。

　　神经症的共同特点，1、表现为精神活动能力降低，情绪波动，伴多种躯体体感性不适的症状(也称为躯体化症状，后面详细列出);2、多种检查和化验均不能发现异常(即使异常也解释不了核心症状或疾病的全貌)，也不能用医学知识或常识解释病人的症状;3、起病常与心理因素或社会因素有关，患者的人格特征构成发病的基础、4、自知力良好，一般均能主动求治;5、病程多迁延和波动(至少已3个月)，易受情绪或环境的影响。

　　诊断躯体形式障碍需排除各种器质性病变。

　　处理：

　　1.当时接这个男孩子的案子时，因为我并不知道”躯体化”，所以还是用家庭教育的方式以及国学教育来引导和指导他改变的。

　　2.这个孩子还在休学中，因为他的不积极配合，几乎没给他做什么咨询，只有跟她妈妈谈过几次。变化是有的，可是达不到目标。

　　3.当时，并不知道孩子生病的真正原因，只是感觉孩子有点问题，与家长沟通时也感到家长的心理素质不高，但是没有找到根源。后来家长不联系也没再做进一步的指导。

　　4.我，在北京的学习过程中，在杨晓玲老师的引导下，我内观自己，寻找问题的所在点：与父母沟通不畅而引起的，原因是在小时候我所做的一切都得不到他们的认可、赏识，于是自我攻击点便落在鼻子上。在情绪平静的状态下，回忆起每一次不被父母接受、接纳、欣赏的事件，对自己说“我允许”。就这样，很简单地我处理了自己的情绪，鼻子几分钟后通了、舒畅了，我甚至觉得鼻子是别人的，不是我的了，因为从来没有这么舒服过。

　　自我成长：

　　以前我只学习了家庭教育额相关理论和知识，没有学习心理学以及精神分析时，并不知道这个词语或者说有这个症状。所以作为一个家庭教育指导者必须学习各方面的相关知识和先进的诊治技术，才能更好地帮到家长和孩子。