经过医疗确诊的自闭症，一般情况下的说法就是，这个问题是一辈子的，只能改善，无法完全康复;可以把这种自闭症称为先天性的自闭症;然而，自闭症作为一种症状，有相当一部分是幼儿成长中的养育问题，或是教养问题引起的，准确地说，是后天的自闭倾向症状，而不能称为自闭症;这部分貌似自闭症的心理问题其实是可以得到完全的康复，然而，难就难在家长或是幼儿心理发展的环境如不能得到改良，那么只要导致幼儿心理自闭倾向的外因存在，少儿的自闭倾向心理特征是很难得到康复的。

　　有一次，杨素晖老师接待了一个小学一年级6周岁孩子涛涛(化名)的家长所带来的孩子，家长口口声声说自己的孩子如何糟糕，几乎不说话，问他也不回答，沉浸在自己的世界里，在学校课堂上，他总是做自己的小动作，老师在台上讲课，他既然会旁若无人地走出座位，走走自己想走的路。按家长的意思是这个孩子听懂大人所说的话，也会说话，只是不说，很少说。

　　经过咨询师详细询问家长，这才发现，家长只知道自己孩子性格有些内向，喜欢玩玩具，父母做生意忙，整天将孩子一个人关在屋子里让他自己玩玩具。直到上小学才发现自己的孩子根本没法正常上学。父亲看自己的孩子老是不说话，喜欢动手，气得有几次还拿起菜刀吓唬孩子。可见，这位父亲的凶恶态度确实会吓着孩子，导致小孩子恐惧退缩，父亲恶劣的态度只会使问题更严重。

　　凡是青少年的心理咨询，杨老师几乎都是亲自与孩子一起在咨询室里边玩边聊，杨素晖老师发现这个孩子不说话，但他喜欢画画，他画的画很有结构性，对称很好，画面的内容很阳光丰富，有几只蝴蝶飞，有一片的花，还有楼房，几个小朋友在地上玩。看着涛涛的画，家长感触很深的，这个孩子的心智很正常的。他不说话是因为父母生意忙，少花时间甚至几乎没有花时间跟孩子说话，陪孩子聊天，陪孩子玩，也就是说，有可能就是因为父母与孩子沟通对话、语言及情感交流太少了，导致这孩子口头表达差、社会交往功能差，没有社会他人规则概念;父母顾自己的生意而让这孩子整天只跟玩具打交道，导致涛涛的内心孤独自闭，而玩具也使他的动手操作能力很强。动手操作强就说明这孩子的智力是正常的甚至是很不错的。经过咨询了解，家长承认确实是忙于生意，很少教孩子说话，只知道孩子要养大就行，认为以后上学了就好了，没想到问题严重到连正常都很困难。尤其是父亲对儿子的凶暴恐吓会跟孩子造成极大的心里恐惧而导致自闭退缩。

　　杨老师初步断定涛涛的自闭症状是后天因素造成的，是父母的家庭教养方式有误引起的。由此，杨老师给家长布置了一些家庭作业，要求家长花几个小时时间陪孩子玩，先跟他玩，跟他说话，多用眼睛看他的眼睛，多跟孩子说：爸爸妈妈爱你。多教他说话，多跟他讲故事，多逗他笑等亲近亲密的沟通。父母表示十分乐意配合。

　　另一方面，杨老师要求家长继续带涛涛来做咨询，由杨老师陪着涛涛，跟涛涛讲涛涛所画的画里的内容故事;刚开始，涛涛根本不会理杨老师，杨老师给他彩笔和纸后，他就开始自己画了，杨老师一边问他画的内容，一边杨老师也自己用笔在纸上画跟涛涛一样的画，杨老师对涛涛说：涛涛你画得真好，杨老师学你画的，还没你画得那么好呢，你来帮帮杨老师好吗?涛涛看着杨老师的画笑了，就这样，涛涛从接受杨老师，到能跟杨老师说些自己画里的故事;同时，杨老师要求涛涛抬起头来看着老师的脸，杨老师跟他笑，让他习惯与人交流的亲近感。就这样，一次又一次，家长发现每来咨询一次，涛涛回去后进步很大，家长也努力地完成家庭作业，主动与涛涛说话，跟涛涛说涛涛玩具的事，说涛涛说涛涛动手操作好棒的。涛涛的进步是一步一步进展着的，后来家长对老师说，已基本满意了，并且让涛涛试着回教室读书，涛涛已能跟着大家一起齐读，会跟同桌笑，也会自己抄好家庭作业等等。

　　这个个案疗程历时两个多月，根据后来家庭反馈的情况，涛涛能跟上班上的学习了，虽然分数中等而已，然而，涛涛画的画是越来越精彩。

　　这个个案很明显就是后天因素引起的少儿自闭倾向症状，与先天的自闭症是具有不同性质，虽然从症状表现上很相像，而实则后天的自闭倾向是由于不良的家庭教养方式造成的。另有一例在妇幼保健院确诊为自闭症的二岁的孩子，实则是其母亲的精神疾病，经常歇斯底里、尖叫，吵闹着要自杀等极端行为，吓着了幼儿导致孩子极度恐惧而自闭。这种案例的出路是孩子母亲的精神疾病必须得到治疗，否则母亲不适合带这孩子，会给孩子造成严重的心理创伤;另一方面对孩子要多有爱抚，怀抱，接纳，多带孩子出去玩，尽可能让孩子快乐起来，只要造成孩子后天自闭倾向的外界环境一改善，这孩子的症状即刻就会减轻，这类孩子只要身体发育正常，智力正常，那么少儿的心理康复是可能的，是大有希望的。

杨素晖（微信与手机同号：183-2098-3381）