我是一名普通的中学语文教师，自学心理咨询，考取心理咨询师证书后，也做学生的心理咨询工作，才刚开学几天，就接触了好几例逃课、打架、网瘾、赌博、妖精一样的打扮、自弃……的学生，当与他们做过简单交流后，发现一个共同的特点：家庭中爱的河流被堵住了（或是父母关系不和谐，或单亲，或是父母和爷爷奶奶关系不好，或是更上一代问题遗留下来……），作为一名教师，每天都接触这样因爱受阻滞而痛苦的学生，我在思考，这是怎么了？如何才能更好的帮到他们？如何用自己的力量帮到这类孩子、帮到这类家庭？

　　下面我介绍我最近做的一个案例和思考，与大家讨论：

　　今天中午，三个九年级女孩来到房间门口找我，我正吃饭，叫她们到我办公室门口等候。

　　饭后，出门看到女孩就在外边，看见我，才快步冲下楼，往我办公室快步冲去。其中一个瘦瘦的脸色青灰白的女孩还一边冲一边回头看。看得出，这三个女孩又害怕又期待。

　　当我打开办公室的门后，三个女孩拘谨地“报告”后跟随我进入办公室，由于办公室内没有多余的椅子凳子之类的，我稍有遗憾地坐下(平时做个案都在我宿舍，今天因为同住的同事小莫也有学生要处理，所以挪窝，忘了叫她们搬椅子过来)，叫三位女孩并排站在我面前放松。隔着办公桌，我仔细端详三位女孩的情形(刚吃饱饭，我自己也要做调整)：

　　站在首位的正是脸色青灰白瘦瘦的女孩，叫霞，表面看起来最大胆最坦然的就是她了，但眼睛无神，很多时候眼光都是直愣愣地看着前方地板，即使叫大家保持腰直头正两眼平视的姿势放松，她的眼光很快地又往地面放了，我开了一下大家的玩笑，她嘴角咧开，面部的其它地方都是不动的，眼睛也没有笑意。

　　站在第二位的是一个个子高挑五官也长得很精致的漂亮女孩，，叫雪，眼睛还算清亮有神，眼神却是游移不定的，脸色暗黑，在做深呼吸后看着镜子中的自己时双腿竟然开始发抖，而且把头仰上天花板，不愿看自己。

　　站在第三位的女孩叫妹，是三个人当中肤色最好的一个了，姿色中上，高度介于前面两位女孩之间，长得也比较大块头。三个当中只有她做过个案，一年前找我处理过跟父母姐妹关系的问题，还参加过小组玩牌活动，以及我在上学期搞的两次排列组合体验活动，整个人变得开朗起来。但今天的她，却显得沮丧、不知所措，一直不敢正面对我，在放松后看镜子中的自己不够两分钟，头和脊柱虽然保持一条线，脸却一直侧向我看不到的地方，不看面前的镜子，后来还不知不觉地挪到雪的背后去了。

　　我一面观察她们，一面调整自己。当我觉得可以的时候，开始给她们发指令，要求他们跟着我说出来，霞一直说，但很空洞;雪的声音刚开始也是轻飘飘的，后来气往下沉，用心说出来了，眼泪也随之而下;妹说了两次就不愿说下去了。当她们都停下来后，我依次询问停下来的原因：

　　——师：霞你为什么不继续了?

　　——霞：没意思。越说越没劲。

　　——师：像在表演似的，对吧?

　　——霞：嗯。

　　——师：我了解，我明白。

　　——师：雪你又为什么停下来了?

　　——雪：我刚开始的时候也觉得像在演戏，后来说着说着就用心去说了，很难受!想哭，就停下来了。

　　——师：好的，我了解。你继续看着镜子中的自己，继续重复刚才的话。

　　——雪：嗯。(哭了就停，擦掉眼泪才又继续，反复几次，越来越激动)

　　——师：妹，你为什么才开口就不说了?

　　——妹：我不想说，不为什么。(边回答边躲藏)

　　——师：我知道你不想说，你再躲，我就不理你了。

　　——妹：磨磨蹭蹭地扭正身子。

　　——师：如果你想要我帮助你，就坚持说到我让你停下为止!

　　——妹：沉默。

　　——师：好的，我了解。但是我告诉你，今天你要是坚持保持沉默，从今以后我再也不会帮助你!你也不用来找我了!

　　——妹：开始対着镜子不停地说。

　　——师：雪!不许压住哭声!哭出来!哭出来!继续坚持说，即使哭着也要说!(威严的指令)。对，就是这样!你做得很好，就是这样!

　　——雪越哭越大声，越说越快，后来哭声慢慢消失，声音由暗哑转为洪亮，肤色开始带点红润。

　　——师：雪，你做得很棒!坚持到我叫你停为止。

　　——师：霞，现在，你跟我说。

　　——霞：不想说这话

　　——师：好的。我们换一种说法。来，三个一起跟我说。

　　——师：(停住，观察)。好，坚持，继续!

　　霞说说鼻子红了，泪水出来了;雪重新又激动起来，哭得脖子都湿了;妹，也在不停地抹泪。

　　——师：雪，你向前靠我近一点。跟着我说。

　　——雪向前，在老师引导后自动用心重复，眼泪鼻涕一起畅快地流出来。老师把纸巾推向她。同时根据她的情况变化改变指令内容。

　　——师：(师的后腰有一股暖流涌起)雪，现在感觉如何?

　　——雪：舒服多了!能够叫出自己的名字了!

　　——师：好的，我知道。现在，你到那边自行练习一阵子。

　　——雪：走到一旁去联系。

　　——师：霞，说出你刚才的感觉!

　　——霞：木在那里看着地面。嘴抿得很紧，不出声。

　　——师：霞，说出你刚才的感觉!

　　——霞：嘴抿得很紧，不出声。

　　——师：我了解，我明白。但你必须说出来!否则我帮不了你!

　　——霞：嘴动动，还是不出声。

　　——师：霞，我们尝试换一种方式，跟我说“我知道我为何痛!我知道我为何苦!”

　　——霞：开口，跟说，泪水涌出，很快就闭嘴，不肯再说，也迅速擦干眼泪!

　　——师：我都了解，我都明白。但你必须说出来!否则我帮不了你!你想不想我帮你!(提升声音中的能量)

　　——霞：猛地点头，嘴巴张了张，就是出不了声。

　　——师：(站起身)霞，说出来!跟着我一起说!“我知道我为何痛!我知道我为何苦!”

　　——霞：嘴巴张了张，开始小声说，突然“嗷”的一声冲破她的喉咙，就像受伤的野兽那样!只见她痛苦得弯腰蹲下大哭起来!但很快又压抑住了(考虑到午睡时间，怕影响别人休息)

　　——师：好，不要自己卡住!放它出来!张开喉咙放它出来!

　　——霞：嘴巴张大，满脸痛苦，但始终不敢放声哭。

　　——师：霞，我都了解，想哭就哭吧。告诉我，你现在的感觉。

　　——霞：拼命摇头，泪水鼻涕一起涌出

　　——师：我都了解，不要压抑哭声。跟我说“我知道我为何痛!我知道我为何苦!”

　　(师吩咐一旁的雪把椅子搬给霞坐下)

　　——霞：很痛苦!不要再说这两句了，不要再说了!

　　——师：我知道，我们换一种说法。

　　——霞：跟着说，边说边哭，痛苦色开始缓和。

　　——师：霞，我们必须回到刚才那两句话，我知道这两句话对你有多重要!你也知道!但是，再痛，也要把它挖出来!现在已经到了关键时刻，此时不挖，前面所做的一切都是白费劲了!要是今天你因为怕痛而放弃把这个根挖出来，我以后也不会再帮助你了!

　　——霞：点点头

　　——师：好!跟我说“我知道我为何痛!我知道我为何苦!”

　　——霞：主动重复，到痛苦得出不了声。

　　——师：霞，告诉我，你看到了什么?

　　——霞：爸爸，死去的爸爸!

　　——师：(师的后背变暖)我了解，回到爸爸临死之前的那个场景。你仔细看，都发生了什么事情，把看到的说出来。

　　——霞：猛地点头，痛哭，说不成话

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　　继续对话一段时间后，我让霞离开椅子，趴在地上给父亲行五体投地大礼，霞趴在地上软成一滩，痛哭不已。

　　我用家排式语言对霞进行引导，霞一边哭一边口齿不清跟着说。说了几句后，我询问霞感觉，霞感觉好多了，但头还抬不起来。我加入霞母亲图像站在父亲身边，，引导霞向母亲行礼，并对母亲进行沟通。询问霞的感觉，霞说舒服了很多，看到爸妈露出了笑脸，还摸了一下自己的头。霞边说边抬起头直起腰，但脚还不能动。我引导霞说出一句此时此刻最想对父母说的一句话。霞双眼看着前方，有力地说“我会好好珍惜我的生命!”我引导霞对父母行叩拜礼(深深顶礼)感恩。

　　一旁的雪突然也大哭起来。我叫雪也跪下给父母行五体投地大礼，并要求她自行对父母沟通、感恩、忏悔。

　　随后，我吩咐他们重复刚才的语言，直到自己觉得可以起来的时候再起来。

　　我坐下，把妹叫到身边，对她进行引导语处理。

　　当妹的情况也得到解决时，霞已经从冰凉的地板上爬起来，心里感觉很舒畅了，但脚却麻痹辣痛动不了，我让她坐到椅子上。雪还继续趴在地板上。

　　等了一会儿，雪也起来了。我引导大家放松。这时午睡刚好下课。放松结束后，霞尝试站起来，一会儿就能走了。

　　打开办公室门，我看了一下时间，刚好用了一个小时又59分钟。我的心情愉悦，脚步也很轻松，完全没有以前做完个案的疲累感。

　　结束语：

　　——我们常常责备学生这样那样，我们常常责备孩子这样那样。无论我们是教师还是家长，在开口责备之前，我们是否要问一问自己：是谁让(学生)孩子这样的?

　　——你是否明白，无论孩子(学生)做了什么不该做的事情，都不是他的本意?他(她)的一切所为都是因为家庭中爱的河流被阻断造成爱的缺失引起的。

　　(回到宿舍，心里有个声音，要把这次做个案写下来和大家分享，于是有了以上文字的产生。)

　　2012年2月16日补充说明：今早上，特意看了昨天那三位女孩，肤色都有了很大的变化，特别是霞，整个脸都亮泽有光，白了很多，眼睛有神，很自信的笑意从眼睛里流露出来。

　　后记：2012 年2月14日，课间休息，我班几个女生拦住我问问题。我回答完了刚要走，忽然一个女生拉住我：“老师，我看到那么多青少年被网吧、毒品和赌博吸引住，变得人不像人鬼不像鬼的，都没有人管，我很气愤!以后我要从事扫平网吧、铲除毒贩的工作，我知道做这些工作很危险，请问我该学习哪些本事?”她的问题马上引来一帮同学围上来。看着这位长着一张娃娃脸却一身豪气冲天的小女孩，想起了刚接这个班时她胆小拘谨有抑郁倾向动不动就泪汪汪的样子(后来找我做个案，处理同学关系问题，结果挖出了家庭问题——母亲精神痴呆父亲暴躁没有人情味)，我引导她思考：“社会上有戒毒所，警察也经常进行扫黄禁毒抓赌活动，对开网吧的也都有相关规定，并不是没人管这些。但是为什么屡禁不止?比如有些人三番五次进戒毒所关押戒毒，在里面戒了，出来不久又染上，为什么?治标不治本啊!还不是因为家庭问题没有解决?问题的根在家庭，没有得到治理，又怎能见效?你看过那颗树的根腐烂了树却长得很好的?要断问题的根，还得从理顺家庭秩序下手啊。网瘾、毒瘾、赌瘾都是慢性自杀。”娃娃脸女孩激动得泪流满面却满脸带笑：“对对，老师你说中了我的生活，我的生活就像你说的那样，以前爸爸打奶奶的时候，我总是上前去护住奶奶，结果问题好像越来越糟糕;后来您说叫我不要插手长辈的事，做好我自己，我就再也没有那样做了，每次就按您教的方法去做。现在爸爸和奶奶的冲突也没有那么多了。可是，为什么我们中国会有这么多家庭的根都病了呢?”——这个问题非常深刻，出自一个15岁残障家庭农村女孩的口，我们应该汗颜!我回答她顺便也告诉大家：“因为我国现代社会很多人鼓吹全盘西化，完全否定了我国传统文化，连家庭里的长幼有序都被认为是封建思想而被大家丢弃，从五四运动到现在，也有好几代人了，所以才会有那么多家庭的根都病了。所以我们要学习古人留下的智慧精华，培粗我们的思想之根，养壮我们的“树干”(健康的身体)，那样我们的枝叶才会繁茂、我们结出的果才会硕大。”——个人见解，只是想让他们明白为什么增加他们每天读经典文化的时间，以及每天反复读《道德经》《大学》《弟子规》三本不同经典的用意。没有别的意思，如果您觉得不舒服，只能对您说声对不起!

　　网络报刊媒体和社会上，常常看到听到哪里哪里的学校发生了什么，哪里哪里的学生又怎么样了。大家都在指责推诿。都在振振有词地说谁谁该为哪起事件负起责任!到底是谁的责任?可是，当大家沸沸扬扬地谈论着这些早已不是新闻的新闻时，又有多少人能够沉下心来多学点解决问题的知识?多做点实实在在有用的能够挽救孩子、挽救家庭、挽救社会的事情?我们的力量也许很微薄，可是，当我们能够帮助一个学生找出问题的根源，并有效处理，我们挽救回来的就不仅仅是一条生命，而是一个家庭，甚至有可能是一个家族! 任何问题的根源都来源于家庭内部。但我们并不需要去给人家断家务事，只需要运用一些自然规律引导帮助求助者理顺本末顺利，就可以挽救一个孩子、一个家庭; 由点到面，那就是一个国家，整个社会!热爱和平的您，有爱心的您，少关注点社会负面“新闻”，少些抱怨，多沉下心来，重新捧起我们传统文化之根，把时间和精力用在固本培元护根这方面吧!感恩您的付出!

　　农村初中教师 温翠琴

　　2012年2月16日

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