当前流行着大拇指的教育理念，意指在对孩子成长的过程中减少指责性的负面批评，而去使用发现优点与长处，给予鼓励性引导，从而增加孩子自信心和心理的愉悦度，长期坚持形成孩子的定型的心理模式，得到潜能的开发，实现人生的优秀或卓越。这种教育观念有其道理和值，但是在实践中发现运用者往往过度的强化，相反变成了孩子逆反和压力的因素，甚至导致孩子心理变形。

　　有一个案例，其父母亲坚持大拇指教育，总是伸出大拇指夸奖孩子是最棒的，口中同样重复着这样的语言。后来发现这个孩子特别的不开心，特别到了高中以后丛原来的讲演自如变成紧张不堪，甚至于声音发抖身体发抖，她不能接受任何比自己优秀和突出的同学成绩及表现，每天生活在自己是不是还处在最优秀的位置上，关注自己在父母亲的心目中能不能保持着最优秀的印象和评价、、、、每天生活在紧张中，不开心之中，关注有没有出现比自己优秀的人和事，到了后来遇到问题会流泪，见到父母亲表现出距离和哀怨，不愿意走进学校，不愿意见到同学和老师等等，已经到了必须进行心理疏导和求助的程度。

　　心理师全面诊断了形成目前心理状况的原因，原来最根本的是那个大拇指的教育理念观念。老师在作了大量技术性和心法性的工作之外，建议父母亲改大拇指教育为——合十教育!

　　双手合十是佛门十法界归于一心的含义。又有吉祥祝福慈悲平等智慧的表达。对于孩子的成绩的鼓励当运用合十的手势时，孩子接受的平和真实的力量，会永远得到平衡的正能量和心灵感受，在这个平衡中缺失会得到补足，优势会得到更好的发挥，并且远离那种突出的自我个性，不能兼容性和嫉妒心，永远生活中快乐中。有见识的父母亲，学会这个合十的教育吧!!!这是用许多孩子的“牺牲”换来的教育良方。