蓉城夏日临近中午的公交车上，车里很宽松，稀稀拉拉的只有几个人，上来一对爷孙女，爷爷头发花白，神情略为紧张，孙女略十岁在右，就叫她小陌吧，身高约一米四，皮肤黑黑的，眼神无助，哀怨，还有些恍惚，孙女坐在爷爷身后，趁爷爷不注意的间隙，把手伸到离自己约五米远的地方，想抓住公交车中门旁的年轻男士，距离太远够不着，正当小陌想站起来去抓年轻男士的衣服时，被她爷爷发现，赶紧抓住她的手，爷爷凶狠的训斥了一顿，小陌停了一会，趁爷爷不注意时，又伸手去抓侧面一个人的衣服，又被爷爷发现抓了回来，随即在小陌的大腿上掐了几下，女孩除了有些恐惧外，似乎已经习惯这样的待遇。车继续前行，小女孩周围的人均已下车，随后上来一位年轻女孩坐在后面，只要爷爷不注意，小女孩的手就会不自觉伸向后面年轻女孩，女孩不断的往里躲，总算幸免了被抓住，可奇怪的是小女孩就是不去抓坐在前面的爷爷，小女孩也在这样不断寻找陌生人，伸出手不断的想抓住什么的过程中到站了，下车后爷爷还和女孩交流坐什么车的事情，但从小女孩的回应来看，似乎不是太明白，小女孩可能有智力低下的问题，不知是先天的，还是后天的，可那双有些黑黑的小手，总会在眼前晃动，兴许是她无助又恐惧的双眼让我记忧犹新吧。

　　还有近期在辅导的一个案例也让我萦绕在心，难以忘怀。年轻男孩小文，二十二岁，职高毕业，三年不和母亲说话，不和人交往，不出门，不工作，智力鉴定残疾三级。母亲特别着急自己离开这个世界后，孩子如何活下去，前来咨询。父亲智力正常偏低，不爱说话，泥水工，母亲文盲，智力正常，从小在城市郊区生活，父母忙于生计，小文自出生起父母就很少和其交流，小文的童年成长细节几乎是空白，没有任何的记忆，从小学一年级起，就听不懂老师的课，不交作业，就这样一直到职高毕业成绩都是班里倒着数，似乎一直被生活的惯性推着经历了二十几年。母亲看着同龄的孩子都去工作，或者结婚了，母亲开始着急，寻求外援为止。第一次和小文咨询时，除了记得他小学时得过一次肠蛔虫病得很重外，其它不是不记得就是不知道，不记得乘法口诀，很多常用字都不认识。当时的我就在想，这样的状态真的能咨询吗?可是他仍然会准时定期如约而来，在多次的陪伴中发现，似乎他的智商不算太低啊，特别有时还逻辑非常清楚，经过三十次的咨询后，开始会和我做一些简单的交流了，似乎我成了他唯一的一个连接世界的朋友，再做几次咨询后，竟然去工作了，而且工作得还是不错，尽管仍然达不到正常人的状态，但比起开始来时也有了天翻地覆的变化。看着这个被父母忽视了二十多年，被诊断为智残的孩子一天天改变，我不禁要问，当一对年轻的夫妻选择做父母时，你就的准备好怎么去爱家庭爱孩子了吗?兴许是你不经意的一种生活态度，就给孩子长长的人生铸成了无可挽回的大错，可是对于小文的文化程度仅为文盲的母亲和智力刚好及格的父亲，又能要求什么呢?

　　小陌和小文都是先天生下来就有轻度智力障碍，这样的孩子，是需要父母亲人，竭尽全力去关爱和训练的，可是小陌的爷爷可能在经历无数人的白眼后，选择用虐待的方式让小陌改掉爱去抓陌生人的毛病，殊不知，这样的孩子最缺的就是家人的包容和爱，如果她内心有足够的安全，家人能适时耐心的陪伴，她这样的症状频率就会有所减少，从而去弥补先天的不足，但如果带养者忽视情感陪伴，且缺少训练，孩子就会错过心理和生理发展的黄金期，发展成终生残疾。而小文，原本智力不算太差，但由于家人无论感情上和个人习惯训练都完全忽略，就导致了心理的滞后和不同阶段生活训练的缺失而导致智残，这样的悲剧如果家人认识到并全力以赴， 认知缺损的智力残疾程度就会降低许多。

　　对于有先天智力障碍的儿童，养育者需要从以下几方面注意，可以一定程度的减少智力缺损带来的心身致残。

　　一、父母首先要从心理上完全的接受孩子先天不足的事实，从婴儿期开始训练。可以用身体接触，如按摩、轻抚，表情语言(笑，充满爱意的注视，情绪及时回应等)、鲜艳色彩的物体、味觉等，培养婴儿对外界的基本感知力。

　　二、认知能力、想象力的培养(2—7岁)。用语言描述方向(前后左右)、事物大小、地名、玩过的玩具、我与他人描述、具象运算(碗、筷、人数、水果)等。

　　三、注意力、记忆力的培养(1—3岁)。如看金鱼、小鸟、玩具、唱儿歌，数跟读，按形填色、图片再认等。

　　四、良好性格的培养(3-12岁)。家庭环境(父母民主、有耐性、爱劳动、父母和谐、严管结合)、集体关系(和不同的人交往、友善表现、冲突解决、物品分享)、道德意识树立理想(尊重长辈、和朋友友好相处、交通规范、我与他人的边界、职业梦想)、积极的实践活动等(重复的做一件事情，做好为止，体验完成后的喜悦之情。集体做好事，并体验到愉快感，荣誉感)。

　　五、注重儿童社会化培养。处理自我、他人与社会的关系(独立自主、动手能力等)。