潘兆芬心理工作室 2018.5.27

　　近期接诊的心理咨询来访者中，有两位让我印象深刻。他们都是学生，一个是高二男生，一个是初一女生。两个学生在学校的情绪表现都是“失控”，而被对待的方式却大相径庭。

　　男生平时性格内向自我要求严格，学习成绩优异，这次因为上学迟到被老师批评，自己觉得憋屈没有控制好情绪大喊大叫了几声，随后学生、父母都给老师道歉了，最后还是被要求回家反省一周。从此这个优秀的学生情绪低落，对学习对学校都没有了兴趣。

　　女生是因为和同学发生冲突情绪失控，班主任看到了自己学生的情绪一时难以控制，请同学们暂时离开，自己在教室里独自陪伴她，让她尽情的释放情绪。事后请学校的心理老师陪伴自己的学生，心理老师了解到孩子还有很多成长中涉及家庭秘密，把她转介给了我。我给她做了心理评估，没有抑郁焦虑情绪，心理发育与生理年龄匹配，心理内容丰富，成长的动力感比较强大。存在问题是自我膨胀、亲子关系冲突、以自我为中心等，是这个年龄的孩子普遍的存在的问题。

　　我发自内心的为这位女生的班主任、心理老师点赞!

　　两个学生，老师不同的对待方式，其结果大相径庭。

　　高二男生的班主任关注的是事情本身甚至于是自己的面子，而非学生的情绪，更谈不上有能力去关注学生的情绪背后是什么。如果班主任思考一下：平时这么严谨优秀的学生为什么会迟到?为什么会情绪失控?或许处理的结果就不一样了。可惜这个男生没有这么幸运。

　　虽然对于这个高二男生来说，这次事件是诱发因素，因为他的人格里是有缺陷的。但是如果没有这个诱发因素，或许他还在学校正常的学习生活着。因为我们都不完美，我们也都带着自己的问题努力的充满希望的工作着生活着。