升入初三，虽然小明(化名)的学习成绩很好，他也知道学习对自己将来非常重要，但就是提不起学习兴趣，他已经够累、够烦了，而妈妈却在他耳边不停地唠叨：“如果现在成绩不好，以后就考不上好大学了。”妈妈还总说他不如人家的孩子努力这类的话。对此，小明非常苦恼，怎样才能找回小时候那种学习的劲头呢?

　　“当一直很努力、很主动学习的孩子，上了中学后出现学习经常走神、精力无法集中，对于父母的督促很反感、情绪低落或成绩下降等现象，说明孩子的心理陷入了某种困境，需要父母的合理引导。”市心理咨询中心主任曹艳萍说，随着青春期阶段独立性的发展，青少年需要找到的是与自我发展相适应的学习动力。此时，父母应帮助孩子缓解压力、摆脱内心的困扰和重新找到学习的动力，切忌把孩子这种状态视为偷懒并加以斥责。

　　其实，孩子为了得到父母的欣赏或是因惧怕父母的威严而努力学习，其学习动力主要是来自于父母的态度。进入青春期后，由于孩子对父母依赖性的减弱、自身独立意识的增强，为父母而学的学习目的随着成长逐渐失去激励作用。因此，在青春期阶段，父母激励孩子学习的方式应该有所改变。如果激励的方法不得当，反而会给孩子增加心理压力，导致厌学情绪的产生。

　　曹艳萍建议父母：要理解孩子，多与孩子沟通。父母与子女之间良好的沟通，是亲子教育至关重要的环节，只有孩子愿意向父母敞开心扉，父母才能及时了解孩子每种变化的原因，有针对性的给予指导。同时，要多欣赏和赞扬孩子自立、自主的行为。这样的称赞和鼓励可以使孩子将学习与自我成长结合在一起，形成青春期孩子的学习动力，并有助于培养孩子主动学习、自我管理的行为习惯。对于青春期的孩子，父母应避免用其他孩子来贬低自己孩子的做法，父母越是不承认孩子的努力，孩子成长就越缓慢，其主动性和自我管理能力的发展都会因此而滞后。

　　另外，父母要协助孩子制定切实可行的目标。青少年自我评价的能力并不成熟，常常会过高估计自己，所以他们容易制定超出自己能力范围的学习目标，经历多次失败的打击，容易使孩子产生厌学的情绪。对此，父母应当客观评价孩子的能力，协助孩子把诸如考名牌大学这样的大目标，划分为各个阶段逐步实现的小目标。小目标的制定应该遵循孩子经历努力就能达到的原则，促使孩子在每个阶段目标实现的喜悦中体验成就感、增强自信心，同时提高孩子学习的积极性。