白老师，您好！我是大概一个月前跟您咨询关于性心理的那个小伙子。听君一席话，胜读十年书。白老师不愧是心灵导师，对心理问题的解读一语道破玄机。同时，您也是语言大师，犀利幽默的语言让我对您的回答看上好几遍都不过瘾。
我会照您的话去做，和妻子培养感情，相信在不久的将来，我会成为一个孩子的父亲！
我研究生毕业，在初中教书三年，但我不是师范生出身，所以对教育问题一知半解。在这里再次恳请您的帮助。
您说的没错，我从小是一个文静的男孩，比较内向。也许就是你口中的“乖乖男”，很听父母的话，中学时候也就是埋头读书，根本没想到什么叛逆的事情，不知道这是不是正常。但童年时代，小学和小学以前，也有很调皮的时候，但母亲对我的行为管束比较严格，我小时候很怕母亲，觉得她比较凶。但是现在我和母亲的关系还是不错的。
我的书面表达比口头表达强很多，你让我在没有准备的情况下说一通话，我会找不到词，除非你让我事先做个比较充分的准备。但你给我一个题目让我写一篇文章，我会用挺短的时间给你一份满意的答卷。
不会说话，嘴笨是我的弱点所在，所以尽管喜欢教师这个行业，但对于吃“开口饭”的教师职业来说，我一直努力改变着。我教育的对象是一群刚进入青春期的孩子，初一初二的学生，学生很活跃。有时候学生突然来一句话，我真不知道该说什么，怎么说才好，也许是我想多了，怕自己说的不对或者不好。也许是胆子小，怕说错，碍于面子，所以总是三言两语。但是如果我事先有准备要和一个学生谈心，想好大概要说些什么，到时候虽然我也会有点紧张，但基本上会说很多，也说得很好。
我也曾经给学生写信进行教育，收到过一定的效果，学生的行为有了一些改变，这是我发挥自己长处的做法。
更严重的是，我的性格缺陷导致我对课堂纪律的把握总是不够好，说白了，似乎有点不愿意对学生的行为进行严格控制，可能是性格上的原因吧。所以大多数学生觉得我很温和，不严厉，很宽容，很亲切，像哥哥一样，有点不像老师。听到这个评价，我知道是该喜还是该忧。但大多数学生都很喜欢我。有的学生转学后还想到联系我，这使我很欣慰。平时和学生说话，似乎威严感不强，按照父母的话来说，说话的资格不够老。
有时候上课看到一两个学生小声说话，我一般都会放过，不去追究，继续讲课，最多看他几眼。好像就是“金口难开”，不想轻易去说学生，能过去就过去算了。但是学生不懂，他们可能觉得既然老师不说我，那就变本加厉继续开小差。到后面几节课，行为随意的同学就越来越多，干什么的都有，而且我教的是副科，期末考试不算入总分，学生就更不当回事了。直到最后，我实在忍无可忍，按照学生的说法，我就像火山一样爆发了。平时很温和，发火很厉害。按照行话，我好像还没有站稳讲台。
不瞒你说，由于不能把学生当做发泄对象，我砸过教室里的塑胶花盆，撕过墙上贴的布置教室的材料。当时很难控制自己，但事后又很后悔。这种事情一年内总会发生2，3次。如此这样：温和——爆发——继续温和——再次爆发……循环往复，我自己也觉得很苦恼，影响也不好。当然，头1,2年爆发很厉害，现在自己已经有意识控制了。
所以，我觉得教书有点心累，但这份职业我是喜欢的，也有快乐的时候，我不会放弃，在此向您求援了！
已帮助用户：2603 | 满意答案：444 2014-12-10 14:14:47
有句话说的好：沉默啊沉默，不是在沉默中爆发，就是在沉默中灭亡！好在您沉默过后选择的是爆发，如果不爆发出来等待您的就将是灭亡了。虽然毁坏了一点东西，但总比灭亡好。这对您的身心健康毕竟是一种保护。所以，允许自己有过激行为。忍受不了的时候，鼓励自己用摔花盆的形式把负面情绪发泄出来。您说我是语言大师？可能您不知道，其实我和您一样，年轻的时候口头表达能力最弱，书面表达比口头表达好得多。之所以口头表达不行，是和成长经历有着不可分割的联系，语言成长期需要家长引导去锻炼，错过了语言发展期，能力就显得比同龄人弱得多。小时候我也很内向，话不多但爱看书，内心全部是我和世界的对话，只是声音没有发出来而已。所以，这种人写文章一般是得心应手的，说话是笨嘴笨舌的。您就是我年轻时的翻版。直到现在如果面对公众做自我介绍，我都是三言两语搞定而已，绝不会长篇大论说个不停，除非我有想说的冲动。但是，写起文章，我的手下好像抹了油，思路随着思绪走，想到那里写到哪里，一气呵成酣畅流利的。所以说，我觉得您的性格很正常，凡是爱看书的人表现大都这样。
您说您的性格缺陷是把握不好课堂纪律，学生在您温和的态度下很随心所欲，有好处也有坏处，好处是很容易和学生打成一片，这样的老师对学生没压力，转学后还想到您，说明您的性格被学生所接受。您获得了学生对您的认可，这也很不错的。被教过的学生想念，是一件多么幸福的事情呀。初一初二的学生最不好管理的直接原因，就是他们到了叛逆期，对他们越管束，越不服气，很容易成为学生的逆反对象，如果到了这种状态，您才叫心真累呢。好在你没有让学生逆反的情绪发生，这些功劳都归功于您有一个温和的性格。这种温和的性格造就了您能顺着学生的身心特点走。和他们很少发生碰撞。这是学生的福气，你可千万别寻思着改自己的性格。教初一初二的学生正合适。上课的时候你看到一两个学生小声说话不去追究，多好的老师呀，因为他们毕竟是小声说话，不是故意捣乱课堂纪律，对这样的学生采取的最佳教育方法就是不要当场制止，看他们一眼就行了。或者该讲课讲课，一边讲课一边走到他们身边抚摸一下他们的肩膀，他们会心领神会的。如果这样，效果可能更好。还有一种办法就是：私下物色有管理能力的学生当您的教学助手，用他的强项来弥补您的弱项，让他帮你管理。调皮捣蛋的学生是最佳人选，他在管理别人的同时首先要管理好自己，你起到了一箭双雕的作用。如果还不行，还有一种办法可以尝试，平时该教书教书，忍受不了的时候不再用刷花盆去发泄，而是邀请您的学生到卡拉OK唱歌去发泄，尝试着让自己成为他们真正的朋友，成为他们当中的一员，当他们把您当朋友的关键时刻，说出您内心的烦恼，希望他们和你配合。这种办法是尊重学生的，学生一旦被老师尊重，你说的话他们没有不听的。学生愿意心甘情愿听你的，教书再也不是一件很累心的事了。肯定是件很幸福的职业。你爱这个职业，也爱你的学生，相信您会让自己做的很好的。我的夙愿就是当老师，今生没有实现，谢谢您帮我实现了夙愿。如果您觉得我说的有道理，不妨一试，尝试的过程中出现新的问题，可以继续前来共同探讨。
补答： 2014-12-10 14:19:49
今天是我结婚32年的纪念日，您让我想起了年轻时代，想起了我苦苦追求的理想，怀念也是一种幸福。谢谢您
wyqz1追问： 2014-12-10 20:27:16
您分析的有道理。其实，每次我爆发前，心里都是这样想的，我也不是什么好欺负的人，一定要让你们见识一下我厉害的一面。看你们下次还敢吵。结果后面几节课学生的行为收敛很多，估计是被我的爆发吓坏了。但好景不长，我不可能一直爆发，那太伤神，身体也吃不消。我逐渐回复常态，一个月后，学生又旧态复萌。于是过几个月，我可能又会爆发一次。 记得读初中的时候，也许是由于我偏文弱的外表和比较内向的性格，被校门口的高年级“恶少”盯上了，敲诈过两次。其中第一次还被打了耳光。那一次在家人的帮助下，把那几个“恶少”在游戏机房里找到了，送去了派出所，把钱拿回来了。当时抓到他们的时候，我很恨这几个人，心理很激动，抓着他们的手不肯放，家人说我就像是发神经似的，脾气太犟了。我当时也控制不住情绪。过了半天情绪才缓过来。也许这是我性格中的另一面。
补答： 2014-12-10 22:26:34
人善被人欺，马善被人骑。您是说作为老师倒被本校的高中学生敲诈了？这还得了？这件事不需要激动，但需要他们当着全校师生的面向您道歉，这是校方领导应该出面做的事。一定要把老师的尊严找回来。
wyqz1追问： 2014-12-11 07:41:31
白老师，我是说我在自己读初中低年级（初一）的时候，被高年级（初三）的学生敲诈了。呵呵。
补答： 2014-12-11 11:55:10
对不起！老花眼了没看清，一字之漏，把意思全搞反，闹了这么大的误会。我还以为老是被学生要挟了呢。没有更好。需要指出的是：面对学生的调皮捣蛋和难以管教，我建议您不要把他们摆在您的对立面位置，而是当成您的朋友或您的孩子，有了这个心态，他们再调皮你也会感受到他们的可爱，尝试和他们做了朋友就一切都好了。
wyqz1追问： 2014-12-19 08:21:10
您说的很对。也许性格是很难改变的。刚当上老师的时候，是感觉自己对学生的不良行为过于宽容，所以我在入职后第二学期调整过一次。对学生上课时候比较严格、严厉。学生在我的强势下当然也很听话。但是感觉自己的状态是故意装出来的，不适应，感觉不是真正的自己，觉得很紧张，很累。所以一段时间下来吃不消了，于是对学生的管理又渐渐放松了。
补答： 2014-12-20 15:23:37
接下来您打算要做哪些事？是需要我继续帮助，还是您自己已经知道该怎么做调整了？
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